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教育的救贖的文化核心力是什么?

單純的豐美 於 2019年06月11日發表   人氣:62


  文化核心力是什么?

  ☆

  什么是文化?

  孔子說文化與文學是一樣的。著名作家梁小生說,“文化”可以用四句話來表達,即根植於心中的修養;沒有提醒的自我意識;基於克制的自由;善待他人。餘秋雨說,文化是養成習慣的精神價值和生活方式。無論角度如何,它都解釋了文化的多樣性和豐富性。文化需要內部和外部。

  ☆

  什么是教育?

  泰戈爾說,教育是向社會傳遞生命的氣息。其實,這種呼吸是文化和精神的表現。德國教育家普斯格倫曾說過,教育不僅僅是傳授知識給學生,而是喚醒人格和靈魂。文化賦予教育價值和意義,教育使文化獲得創造性和生命力。我們教育的根本任務是以德治國。文化的本質是以德治國。文化核心力量是對自身文化價值觀的集體肯定,是對自身文化的堅定信念,文化核心力量是文化自信,是學校發展的根本。

  ☆

  什么是學校文化?

  學校文化是學校師生的共同價值觀、共同信念、共同願景、共同努力的方向。學校文化是在漫長的行走過程中積累起來的一種共同的價值追求和行為模式。這種文化已經成為師生內心積澱後學校發展的靈魂。

  基礎教育的發展需要文化核心力量

  我們的老師是很好的教師。他們可以在各種比賽中獲得一等獎。但他們在課堂教育中往往缺少一件事,那就是說教。

  教師仍然把學生當作記憶的主體,不能充分發揮學生的主體性和創造性。學生的思維沒有受到刺激。此外,教育的工具和功利取向與教育的基本價值背道而馳。家長注意孩子的排名和分數。老師們注意孩子們在班上的位置。我們的校長重視升學率,社會重視學校是否有冠軍。清華大學今年的分數是多少。

  作為基層校長,你應該更加關注學校文化。目前,學校文化建設是一種形式,更多的是掌握一些學校文化的明確方式,缺乏內涵的表達。在學校文化建設中,出現了同質化,隨機化和庸俗化。許多學校只看到一尊雕像,張貼了一個標簽,並且真正進入了看不到他的核心課程的內容。應該培養什么樣的人,應該設計什么樣的課程,以文化為指導,應該有文化課程。

  積極建設優秀文化促進區域教育發展

  大學幼保科 / 幼稚教育,使大學專注師範教育,於幼兒教育的範疇提供各項榮譽學士、高級文憑及在職教師專業進修課程,當中亦有學科針對支援非華語幼兒、有學習差異的幼兒或有特殊教育需要的兒童,為有志投身教育界的同學作好準備。

  我是初中的校長,貴陽市一個中心城市的主任。現在我是校長了。我經常考慮如何在這個地區發展優質教育。我抓住了兩個人,第一個是王陽明先生,第二個是Liduanfen先生。

  在建設區域文化時,我們利用這些文化作為支撐,建立區域文化社區,實現教育的高質量發展。在貴陽市雲岩區,我們建立了一個由五個大學區組成的社區,以支持雲岩的“弘一團,愛與真”的精神。每個學期都采用旋轉系統來促進學區改革和基於課堂的變革。 5年後,雲岩區的教育質量,品位和模式得到了很大的發展,實現了從教育區到教育區的跨越。

  現在,我以校長的身份回到學校,我正在考慮如何發展一所學校。以下是一些學校的例子。

  貴陽一中

  貴陽一中是一所百年老校。它是一個文化濃厚、書香濃鬱、詩情畫意、富有感情思想的學校。隨著新時期的發展,貴陽一中不斷定位。目前的辦學理念是用自己的素質教育人,實行真正的教育。辦學和培養目標的目標是創造一個有靈魂的人,培養健全的人格,求善求真,獨立發展,具有中國的靈魂和國際視野。

  在課程建設中,我們以貴陽第一中學十大培養為基礎,建設課程,將中國優秀傳統文化與社會主義核心價值觀融入課程。讓故事成為文化的載體,利用黨的建設來引領一個好故事,優秀的校友將講述一個故事的故事,並代代相傳文化。同時,讓課堂成為學生成長的生命場所。在完成國家和地方課程的基礎上,我們建立了自己的課程,包括體育,藝術和技術創新。

  東山小學

  東山小學是王陽明先生的良知教育。我們邀請學校的校長來建設以良心文化為基礎的學校文化,做一個良好而真實的教育。同時,我們挖掘自己的課程,用王陽明先生的思想構建學校的核心課程,並建設王陽明研究所。

  感悟與思考

  文化在促進區域教育方面的作用十分重要。學校是老師意識到生命價值的地方。在生命的這個領域,老師已經實現了從自我覺醒到自我覺醒的過程。因此,學校促進了教師的發展。Lide Shuren的根本任務決定了教師成為學生的向導。

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